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Catherine Carras. La phraséologie transdisciplinaire des écrits scientifiques : quelles unités enseigner à un public d’étudiants non francophones ?. 9° journées scientifiques Lexicologie, Terminologie, Traduction, La notion d’unité en Sciences du Langage, Université Paris 13, Sep 2011, Paris, France. ⟨hal-01985747⟩
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Sandrine Courchinoux, Catherine Carras, Jean-Marc Mangiante, Chantal Parpette. Pratiques académiques et professionnalisantes : évaluer par compétences en contexte de formation. Le FOS aujourd'hui. État de la recherche en Français sur Objectif Spécifique., Peter Lang, 2022, 978-2-8076-1784-1. ⟨hal-04626430⟩
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Catherine Carras. Initiation à la lecture de textes spécialisés ou à caractère scientifique : expérience menée auprès d’un public FLE. GLAT 2004. La production de textes spécialisés : structure et enseignement, Universitat Politécnica de Catalunya, GLAT, May 2004, Barcelona, Espagne. pp.339-352. ⟨hal-01985780⟩
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Martina Barletta. Annotation de la continuité référentielle dans un corpus scolaire – premiers résultats. 35èmes Journées d'Études sur la Parole (JEP) 31ème Conférence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles (TALN) 26ème Rencontre des Étudiants Chercheurs en Informatique pour le Traitement Automatique des Langues (RECITAL), 2024, Toulouse, France. pp.28-41. ⟨hal-04622985⟩
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Catherine Carras, Olivier Bertrand, Isabelle Schaffner. L’accès à un contenu en français de spécialité : aspects linguistiques, pragmatiques et culturels.. Editions de l'Ecole Polytechnique. Apprendre une langue de spécialité : enjeux culturels et linguistiques., 2008, 978-2-7302-1461-2. ⟨hal-04626442⟩
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Catherine Carras, Océane Gewirtz. Genres textuels en écrits de spécialité : spécificités de certains écrits scientifiques et universitaires en École d’Ingénieurs.. Publications de l’Ecole Polytechnique. Le français écrit au siècle du numérique: enseignement et apprentissage., , pp.215-231, 2018, 978-2-7302-1652-4. ⟨hal-01985694⟩